教学质量弗林德斯

教学质量是一个主要贡献者学生学业成功和幸福。马修碎片圣公会大学致力于开发一个成功的,资源充足和鼓舞人心的教学团队来指导,教和支持我们从准备1300名学生,以每年12。

培育关怀,友谊和尊重的真正环境教学团队自诩弗林德斯以确保每一个学生觉得支持学习和成长。

弗林德斯框架教学
我们的师资队伍是由学院的教学框架的指导:教学弗林德斯框架。这个框架:

  • 体现了大学的高水准的专业教学实践的主要贡献者学生成果的坚定承诺。
  • 标识已经通过实证研究和理论研究,促进学生的学习记录老师的责任的方面。
  • 捕获的教学和定义了教师在弗林德斯应该知道,并在其专业工作做的复杂性。

教学弗林德斯框架从丹尼尔森框架衍生,通过有效的教学(2013)的研究项目,通过它曾与提高学生的成绩呈正相关关系的研究评估了13唯一的教学框架的措施识别。

提出建立教学弗林德斯框架改编确保教师的专业aitsl标准所涵盖,并详细阐述。这些变化也保证了学院的教学和学习文化的独特方面维护和保护。

职业发展
教师在弗林德斯致力于持续的专业学习和协作。以提高技能这一积极和合议的方式巩固了我们学生的学业成功。

我们的工作人员有机会获得:

  • 训练有素的认知和教学的教练,
  • 内部和外部的职业发展机会,并
  • 专业学习团队,这存在,让教师协作和共享的良好做法。

我们学院的专业发展计划是由教学在小学学习的头转向,并通过学习在我们中学的头部和创新。

这些主角为我们的教师要积极创新,在他们的目标设定为专业发展的支持。我们鼓励教师从事研究的最好和在澳大利亚和海外,以帮助他们实现在教学实践中的卓越专业的合作伙伴关系。

弗林德斯专业学习中心
弗林德斯专业学习中心是一个量身定制的在线门户网站启用和支持我们的教师专业成长和分享他们的改进实践的回报。我们的老师还每两周协同工作的脸对脸的专业学习小组,讨论和分享最佳实践。这确保了作为一个团队,我们的所有承诺,并有助于为我们的学生提供高质量的教育。

弗林德斯专业学习中心鼓励,使我们的教师:

  • 积极主动的教育谁是自我驱动的创新,在他们的方法,以卓越的教学
  • 为提高自己的教学实践制定短期和长期目标
  • 访问指导并参与领导专业发展研讨会和行业会议提供了全国,使他们能够实现自己的目标
  • 从事对等网络辅导
  • 开发自己的电子档案
  • 访问主导产业的资源
  • 反映其对丹尼尔森小组的指导我们的大学教育重点“的教学框架的成长。

高度成就和铅的教师资格认证
六个主要学校教师和两名中学教师在我院志愿完成18个月的认证进程顶级教育工作者。

老师们正在努力被认为是造诣高深和铅的教师,这是国家认可的学历在澳大利亚最好的老师。

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